Завершение линии электронных изданий для основной школы . В авторском учебнике, входящем в электронное издание сделаны попытки более доступного изложения ряда новых тем, включенных в программу основной школы в последние годы.
Помимо целей повышения наглядности при введении новых понятий как и в предыдущих изданиях серии . С учетом опыта апробации предыдущих изданий серии из подборок обучающих заданий практически исключены задания с выбором ответа. Обсуждается проблемы создания современного электронного учебника и возможность использования подходов, разработанных при создании серии . Подчеркивается необходимость включения в электронный учебник цифровых инструментов по проведению, фиксации и обработки результатов реального физического эксперимента. Показывается возможность реализации этих идей с помощью оборудования и методик фирмы .
То она подается как решение проблемы . Последний год ознаменовался гонкой книжных издательств по .
Возможность разработки собственных электронных изданий на основе. 7-11 классы» – это электронное средство учебного назначения, . Все книги серии Электронное учебное издание в интернет магазине Лабиринт. Мультимедийное приложение к учебнику под ред. Подготовка к ЕГЭ по Физике (CDpc) обложка книги. 7 класс (CDpc) обложка книги .
К сожалению ни РАО, ни Министерство образования и науки РФ, которые должны были бы, следуя современным тенденциям или собственным нормативным актам, разработать концепцию электронного учебника, этого не сделали. Поэтому следует ожидать появления на рынке электронных изданий огромного числа бессистемной (созданной по принципу . В связи с этим актуален анализ опыта реализации и апробации учебных электронных изданий, создаваемых как пособия для использования в школьной практике преподавания отдельных предметов. Следует отметить, что до настоящего времени поиском адекватного использования новых возможностей, связанных с цифровыми технологиями, в преподавании школьных предметов занимались в России, в основном, компьютерные фирмы.
В конце 2. 01. 1 года, например, нам удалось обнаружить на российском рынке около 1. Попытка сравнительного анализа ЭИ, посвященных подготовке к ЕГЭ по физике, проведена в . Это связано и с уровнем обеспечения современных кабинетов физики компьютерами и интерактивными досками и уровнем подготовки школьных учителей- предметников.
Следующим этапом внедрения компьютерных технологий в преподавание физики в школе должно стать, на наш взгляд, использование возможностей компьютера на этапе освоения основных понятий и тренинга базовых процедур . Внедрение нового стандарта в школе должно также способствовать внедрению физического эксперимента с использованием цифровых датчиков физических величин . Внедрение этих двух направлений станет возможным, как только станет возможным использование в школе компьютера каждым учеником. Это требует разработки методически оправданного и продуманного контента, пригодного для такого использования. Фирма . Эта идеология была выдержана в изданиях . Мытищи), где имелась возможность обеспечить всех учеников компьютером на уроке, мною в личном эксперименте в течение 3- х лет преподавания физики (2.
Учебники по физике за 7 класс. Возможность разработки собственных электронных изданий на основе « Физика. 7 -11 классы » – это электронное средство учебного назначения. Учебники по физике для средней школы, 5 - 11 классы, рабочие тетради, тесты по физике, проверочные и контрольные работы, рабочие программы, методические, дидактические материалы, дополнительная литература. Учебное электронное издание.
Было показано, чтомотивация освоения материала с использованием обучающих компьютерных заданий из этих изданий у учащихся существенно выше, чем при использовании полиграфических рабочих тетрадей и иных дидактических материалов; существенно снижаются затраты учителя по поддержанию дисциплины во время урока, учитель становился . Дело в том, что после перехода на концентрическое преподавание физики в школе и дополнения содержания физики для основной школы элементами электродинамики, квантовой и физики и астрономии авторы большинства УМК старательно включают в учебник для основной школы элементы содержания учебников 1.
Распределения материалов учебника по объему на наш взгляд также не кажется оптимальным. Мы старались создавать тексты и мультимедиа иллюстрации, отличающиеся от имеющихся вариантов по глубине изложения и подаче материала в сторону доступности. Во- вторых, как и в ЭИ для 7 и 8 класса, основной упор был сделан на создание обучающих заданий, направленных на усвоение материла каждого параграфа.
При этом мы старались избегать заданий с выбором ответа, сложных задач с получением числового ответа. Если использовались задания с выбором ответа, то задание обычно содержало два- три верных утверждения, которое надо было выбрать из многих. Это затрудняет выполнение заданий методом перебора. В случае решения задач с получением числового ответа, задача сознательно разбивалась на несколько простых вопросов, помогающих решать задачу поэтапно. При создании заданий активно использовался . В частности, в подборки тренировочных и контрольных заданий по темам включены задания на работу с текстом, задания на сопоставление, задания с выбором нескольких верных утверждений, являющихся обобщением описания явления, задания на анализ фотографии экспериментальной установки или результатов эксперимента, задания на анализ графиков. К сожалению, вынужденный перерыв в создании электронного издания в несколько лет принес не только новые возможности в создании заданий, но и новые трудности, связанные с противоречиями между методической целесообразностью и компьютерными технологиями.
Например, в связи с широким внедрением в течение истекших 6 лет на российский рынок операционных систем, отличных от Windows, возникла проблема . В результате в электронное издание для 9 класса не удалось включить запланированные задания с обработкой видеофрагментов с использованием . А в ЭИ для 9 класса это было бы весьма уместно и полезно. В связи с изменением политики безопасности фирмы . Неверное выполнение заданий может быть зафиксировано только в момент их выполнения, а не после выполнения всей подборки, что создаст определенные неудобства для учителя, если ЭИ будет использоваться на уроках физики. Эти задания вынесены в раздел . И электронные издания будут улучшаться от издания к изданию, как это происходит с полиграфическими изданиями учебной литературы.
Мы надеемся, что весьма скоро завершится доработка . В 7- х классах абсолютным фаворитом стали уроки с проведением экспериментальных работ самими учащимися. На втором месте были уроки с интересными демонстрационными экспериментами, проводимыми учителем.
И только на 3- ем месте были уроки с выполнением обучающих заданий на компьютере. Поэтому помимо включения уже зарекомендовавших себя заданий с обработкой видеофрагментов с запечатленным экспериментом . Эти разделы электронных изданий также требуют существенной доработки для удобного применения в школьной практике . На наш взгляд наработки . Обзор электронных изданий для средней школы по физике на российском рынке, . Ханнанов Н. К., Российские научно- методические публикации 2.
Анализ рефератов, Журнал научно- педагогической информации, 2. Ханнанова Т. А., Ханнанов Н.
К., Методика использования электронного издания . Поваляев О. А., Ханнанов Н. К., Хоменко С. В., Обучение школьников навыкам исследовательской деятельности с использованием различных наборов от . Ханнанова Н. К., 2- е издание, переработанное и исправленное, ООО .
Базовый уровень: Методическое руководство по работе с комплексом оборудования и программным обеспечением фирмы .
Серия книг Электронное учебное издание.